Le Sens est la nouvelle cl\u00e9 de l’\u00e2ge du Sens. Mais quelles portes ouvre-t-elle? Des portes qui n’\u00e9taient pas toujours visibles \u00e0 l’\u00e2ge des repr\u00e9sentations ou que l’on n’imaginait pas ouvrir.<\/p>\n
INTRODUCTION : LA CRISE DU SENS<\/B><\/P><\/p>\n
– On assiste depuis quelques années à la montée de la question du Sens, nombreux auteurs.<\/P><\/p>\n
– La question est essentielle par les domaines où elle est posée: l’existence personnelle, la vie en société, le rôle des dirigeants et ceux où elle se pose, la justice, la santé, la science, l’éducation, etc…<\/P><\/p>\n
– La définition du Sens reste étrangement faible et source de confusion. Un ou plusieurs Sens, Sens premier ou Sens produit, émergence du sens ou de la conscience du Sens.<\/P><\/p>\n
– Une lecture de la crise : La fin d’une époque, celle des représentations dominées par la Raison. Le début d’une nouvelle, l’âge du Sens.<\/P><\/p>\n
– Eléments d’une théorie anthropologique de l’évolution, les âges et les seuils de mutation. Le seuil de maturescence<\/P><\/p>\n
– Les troubles d’une mutation : Crispations conservatrices, fuites en avant et régressions.<\/P><\/p>\n
– Et maintenant… Se préparer à des temps nouveaux, l’ère du Virtuel (de VIR – homme). Assumer les questions de Sens.<\/P><\/p>\n
1° PARTIE – LE FONDAMENTAL : QU’EST CE QUE LE SENS<\/B><\/P><\/p>\n
A – QUESTIONS PREMIERES<\/B><\/P><\/p>\n
1) Les trois modes : Signification, orientation, processus
Le Sens principe unifiant, un nouveau concept.<\/P><\/p>\n
2) Le Sens est-il dans les choses ?
Le Sens est donné par l’homme.<\/P><\/p>\n
3) Le Sens est-il un produit ?
Il est déjà là lorsqu’on le découvre<\/P><\/p>\n
4) Y a-t-il un seul ou deux Sens
La liberté humaine suppose une multiplicité de Sens humains.<\/P><\/p>\n
B – UNE THEORIE COHERENTE :
LA THEORIE DES COHERENCES HUMAINES<\/B><\/P><\/p>\n
1) La réalité "réalise" le Sens dans l’expérience humaine.<\/P><\/p>\n
2) La réalité "révèle" le Sens humain.<\/P><\/p>\n
3) Le réel est Sens partagés, en ConSensus.<\/P><\/p>\n
4) L’homme est un être de Sens, être de liberté, être de devenir, être de connaissance.<\/P><\/p>\n
C – SENS ET REALITES, LA RELATION DE TRANSCENDANCE AU COEUR DE L’HOMME<\/B><\/P><\/p>\n
1) Le Sens principe d’humanité<\/P><\/p>\n
2) Activation et actualisation du Sens et du Consensus.<\/P><\/p>\n
3) La dialectique Sens \/ Réalités : exemples.<\/P><\/p>\n
– l’esprit et la lettre
– l’humanité et le monde
– les Instances et les individus
– les problématiques et les problèmes humains
– les consensus et les communautés humaines
– Sens et cohérences
– Sens et connaissance
– Sens et Raison.<\/P><\/p>\n
D – LA REALISATION DU SENS<\/B><\/P><\/p>\n
1) Structure ternaire de l’expérience du Sens : Le cohérenciel.<\/P><\/p>\n
2) Dimensions et composantes de la réalité, réalisations révélatrices du Sens.<\/P><\/p>\n
3) Temps et espaces.<\/P><\/p>\n
E – LES PROBLEMES DE SENS<\/B><\/P><\/p>\n
1) La question du bien ou celle du "bon" Sens
Le bien de l’homme, critère du bon Sens<\/P><\/p>\n
2) Les problématiques humaines : Enjeux et réalisations personnelles et collectives.<\/P><\/p>\n
3) Les chemins du Sens<\/P><\/p>\n
– La voie de l’évolution humaine
– La voie de la génération des choses.<\/P><\/p>\n
2° PARTIE : L’ESSENTIEL – POURQUOI SE PREOCCUPER DU SENS ?<\/B><\/P><\/p>\n
A- LE PLAN PERSONNEL<\/B><\/P><\/p>\n
1) Connaître et comprendre – Le discernement des Sens<\/P><\/p>\n
2) S’orienter – Vocation et accomplissement, les étapes.<\/P><\/p>\n
3) La conduite de ses affaires – Autorité, responsabilité, maîtrise de soi, engagement, créativité…<\/P><\/p>\n
Les rôles : Parent, professionnel, dirigeant, éducateur, responsable…<\/P><\/p>\n
B – LE PLAN COLLECTIF<\/B><\/P><\/p>\n
1) Les communautés humaines – Le lien social, la culture – racines et formes, la vocation commune, les âges de la cité.<\/P><\/p>\n
2) Le politique – Rôles, espaces, la démocratie.<\/P><\/p>\n
3) Les entreprises – Diriger, le principe de concourance.<\/P><\/p>\n
C – LE PLAN DES ACTIVITES HUMAINES<\/B><\/P><\/p>\n
Les entreprises :<\/B> Qualité, marketing, commerce, management, communication, relations humaines, entreprises virtuelles…<\/P><\/p>\n
La cité <\/B>: Urbanisme, le projet communal, le développement, la vocation.<\/P><\/p>\n
La santé<\/B> : La question hospitalière, le soin, la médecine et ses moyens.<\/P><\/p>\n
La science <\/B>: Les paradigmes, la création scientifique, la recherche.<\/P><\/p>\n
La philosophie <\/B>: Pensée et réflexion.<\/P><\/p>\n
L’éducation<\/B> : La conduite de la personne sociale.<\/P><\/p>\n
La spiritualité <\/B>: Sens et esprit, les défaillances de Sens, spiritualité et religion. Y-a-t-il un Sens commun aux religions ?<\/P><\/p>\n
Le cas de l’économie <\/B>: Le Sens du concept, l’appropriation de l’économie, la résolution des problèmes économiques.<\/P><\/p>\n
D – LA MUTATION ET APRES ?<\/B><\/P><\/p>\n
1) L’âge du Sens : Age de l’esprit, âge des communautés engagées, civilisation de l’entreprise, l’esprit de concourance.<\/P><\/p>\n
2) L’ère du virtuel : Un renversement post-copernicien, l’homme debout, le monde de l’homme, la mondialisation. Les vertus du virtuel, les conséquences émergentes.<\/P><\/p>\n
3) La méthode :<\/P><\/p>\n
– Discerner,
– Décider,
– Développer<\/P><\/p>\n
3) PARTIE : UNE NOUVELLE CLE.
L’INGENIERIE DU SENS ET SES OUTILS<\/B><\/P><\/p>\n
A – LE DISCERNEMENT DES SENS<\/B><\/P><\/p>\n
1) Attitude de vigilance<\/B><\/P><\/p>\n
Des questions à se poser, les vecteurs de Sens.<\/P><\/p>\n
2) Les cartes de Sens<\/B><\/P><\/p>\n
– Les positions de vie et leur cohérence<\/P><\/p>\n
– Les trois cartes générales :<\/P><\/p>\n
1) Le Sens des modes de pensée et de connaissance.
Valeurs et principes logiques.<\/P><\/p>\n
2) Le Sens des relations et des situations.
Processus et principes dynamiques.<\/P><\/p>\n
3) Le Sens des intentions et des actions.
Mobiles et principes opératoires.<\/P><\/p>\n
– Les cartes d’intérêt général<\/P><\/p>\n
ex. la qualité, attitudes qualifiantes, – l’éducation
Liste des cartes.<\/P><\/p>\n
– Les cartes culturelles<\/P><\/p>\n
ex. l’Europe, le Japon,
Liste des cartes.<\/P><\/p>\n
– Les cartes particulières<\/P><\/p>\n
3) Les moyens de repérage<\/B><\/P><\/p>\n
– homologie, élucidation,<\/P><\/p>\n
– L’analyse figurative<\/P><\/p>\n
– Repères du Sens.<\/P><\/p>\n
4) La recherche fondamentale<\/B><\/P><\/p>\n
– du problème à la problématique humaine<\/P><\/p>\n
– l’analyse des cohérences.<\/P><\/p>\n
B – LA DECISION DU SENS<\/B><\/P><\/p>\n
1) Le décidable et l’indécidable<\/P><\/p>\n
2) La centration et le contexte<\/P><\/p>\n
3) Les aides à la décision de Sens<\/P><\/p>\n
4) Les conséquences de la décision<\/P><\/p>\n
5) Problématique du changement de Sens<\/P><\/p>\n
6) Liberté et autorité.<\/P><\/p>\n
C – LE DEVELOPPEMENT DU SENS EN ACTION<\/B><\/P><\/p>\n
1) La stratégie d’activation du Sens.<\/P><\/p>\n
2) La pertinence : Originalité et singularité des solutions.<\/P><\/p>\n
3) La cohérence : Rationalité et complétude des solutions.<\/P><\/p>\n
4) La performance : Efficacité et qualité des solutions.<\/P><\/p>\n
5) La créativité générative.<\/P><\/p>\n
D – LA METHODOLOGIE DES CHAMPS DE COHERENCES MORPHOGENETIQUES<\/B><\/P><\/p>\n
– Le champ de cohérence.<\/P><\/p>\n
– Le modèle morphogénétique virtuel de référence.<\/P><\/p>\n
– La co-centration des concourances.
<\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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