Transmissions

L’accumulation de concepts, d’expériences, de connaissances, de pratiques et de mises en perspective ne permet pas une appréhension construite de l’Humanisme méthodologique selon le paradigme qui le sous-tend.

Utiliser la structure paradigmatique pour organiser des transmissions complémentaires est sans doute une voie pertinente au moment où la mutation de civilisation humaine engagée met en question les « anciens paradigmes ». Elle voit l’émergence du paradigme humain et communautaire, le paradigme du Sens et des consensus, celui de l’âge de maturescence de l’humanité comme en d’autres temps l’âge de raison a marqué une avancée humaine. Le déni d’humanité avec l’accusation de l’homme va se débattre et il est temps d’en donner une alternative.

Les trois axes ou projets de transmission.

L’axe épistémologique avec l’école de la connaissance.

Il s’agit de connaitre c’est-à-dire apprendre à connaitre par soi même ou même y compris ce qui est présenté comme connu.

Sont utilisées les cartes de cohérences ou de Sens, cartes générales ou d’intérêt général, cartes particulières si nécessaire.

Est utilisée aussi l’analyse figurative comme approfondissement de connaissances, La créativité générative permettra ici d’élaborer une expression des connaissances acquise pour en favoriser l’utilisation.

• Lectures de situations, concepts et phénomènes humains.
• Témoignages d’expériences et commentaires d’actualité
• Exercices pratiques individuels et collectifs 

Les modalités de création et développement de cette école de la connaissance sont à inventer.

L’axe praxéologique avec l’école pratique de l’imaginaire et ses applications.

La découverte de la fonction imaginaire et ses méthodes, discipline et maîtrise, lâcher prise et processus.

Les trois usages : représentation symbolique, discernement et éclairages, créativité et conceptions.

Les bases théoriques d’une ingénierie de l’action et le nouveau concept d’algorithme humain dans différents domaines.

Les domaines d’applications et les compétences professionnelles associées.

L’axe axiologique avec l’école du développement humain

Les âges de l’humanité, les seuils de passage et les niveaux de maîtrise

L’accomplissement humain, celui d’un Etre en devenir

Le Sens du bien commun et les voies de développement personnel et communautaire.

La maitrise des valeurs, et des évaluations, critères éthiques et discernement..Une vision générale

Pour ceux qui veulent contribuer à la transmission de l’Humanisme Méthodologique il est important d’en avoir une vision générale.

Contribuer à établir un inventaire participe à cette vision commune qui devient transmissible.

Un travail d’identification des ressources en est un moyen pédagogique et pratique. Il permettra de construire des programmes et d’approfondir ce qui est utile pour les trois écoles. En outre le partager permettra de noter quels sont les thèmes portés par l’une ou l’autre.

Des réseaux et des cibles. 

Des fichiers de sympathisants existent. Il serait utile de repérer quels thèmes les concernent dans les trois écoles.

Choisir des thèmes dans les trois écoles permettra de concevoir des moyens et cibles de transmission.

De ce fait il sera possible de transmettre aux « transmetteurs » les bases nécessaires.

Des actions et des programmes

Il est nécessaire de programmer des actions ciblées et progressives. Un algorithme de transmission de l’HM peut être envisagé.